ПРИНЯТО
Решением заседания Педагогического
Совета
Протокол
от «___»_____________2021г.
_______________________
УТЕРЖДЕНО
Приказом заведующего
МБДОУ Детский сад «Тополёк»
от «___»_____________2021г.
№__________
_______________________
( подпись)
(подпись)
(_______________________)
(_______________________)
(фамилия и инициалы)
(фамилия и инициалы)
ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценки индивидуального
развития детей
1. Общие положения
1.1.
Настоящее Положение о системе оценки индивидуального развития детей (далее
– Положение) в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении
Детский сад «Солнышко» (далее – МБДОУ) разработано в соответствии с нормативными
правовыми документами Российской Федерации, Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации» от
29.12.2012 №
273; Приказом Минобрнауки России от
17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования» (далее – ФГОС ДО), Основной образовательной
программой МБДОУ.
1.2. Положение определяет порядок проведения оценки индивидуального развития детей
МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО, назначение, цели, задачи, критерии, показатели
(индикаторы), способы, процедуры, инструменты осуществления оценки индивидуального
развития детей в МБДОУ, а также хранения в архивах информации об этих результатах на
бумажных и (или) электронных носителях.
1.3. Действие настоящего Положения распространяется на участников образовательного
процесса МБДОУ: педагогических работников, участвующих в реализации образовательных
отношений МБДОУ и родителей (законных представителей) детей.
1.4. Реализация основной образовательной программы МБДОУ предполагает внутреннюю
оценку качества образовательной деятельности, в том числе оценку индивидуального
развития детей.
Такая оценка производится педагогическими работниками в рамках оценки индивидуального
развития ребенка и лежит в основе дальнейшего планирования образовательной
деятельности.
1.5. Система оценки индивидуального развития детей МБДОУ представляет собой
совокупность организационных процедур, норм и правил, диагностических и оценочных
инструментов, обеспечивающих на единой основе оценку динамики развития детей,
образовательных достижений воспитанников, эффективности реализации основной
образовательной программы дошкольного образования по отношению к каждому ребенку с
учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования
в МБДОУ.
1.6.
В условиях МБДОУ оценка индивидуального развития детей осуществляется во всех
возрастных группах по следующим направлениям развития и образования детей (в
соответствии с ФГОС ДО):
образовательной программы дошкольного образования по отношению к каждому ребенку
с учетом запросов основных пользователей
результатов системы оценки качества
образования в МБДОУ.
1.6. В условиях МБДОУ оценка индивидуального развития детей осуществляется во всех
возрастных группах по следующим направлениям развития и образования детей (в
соответствии с ФГОС ДО):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
1.7. Возрастные характеристики достижений ребенка к 3-м годам и на этапе завершения
уровня дошкольного образования представлены в виде целевых ориентиров дошкольного
образования (в соответствии с ФГОС ДО).
1.8. Результаты используются исключительно для решения следующих образовательных
задач МБДОУ:
– индивидуальной работы по воспитанию и образованию каждого ребенка;
– оптимизации работы с группой детей.
1.9. Положение
определяет
образовательных
права,
отношений
индивидуального развития детей
обязанности
МБДОУ
–
в
ходе
и
ответственность
проведения
педагогической
участников
процедуры
диагностики.
оценки
Педагогическая
диагностика развития ребенка используется как профессиональный инструмент педагога с
целью
получения
обратной
связи
от
собственных
педагогических
действий
и
планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по ООП МБДОУ.
1.10. Срок действия Положения не ограничен. Данное Положение действует до принятия
нового.
2. Цели и задачи оценки индивидуального развития детей
2.1. Обеспечение оценки индивидуального развития детей, динамики их развития и
образовательных достижений в ходе образовательной деятельности, основанная на методе
наблюдения используется как профессиональный инструмент педагога с целью получения
обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей
индивидуальной работы с детьми по ООП МБДОУ.
1.1. Осуществление оценки индивидуального развития детей систематически и
последовательно.
1.2. Оценка индивидуального развития детей направлена на:
– поддержание ценности развития и позитивной социализации ребенка дошкольного
возраста;
1.3. Обеспечение оценки индивидуального развития детей, динамики их развития и
образовательных достижений в ходе образовательной деятельности, основанная на
методе наблюдения используется как профессиональный инструмент педагога с целью
получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования
дальнейшей индивидуальной работы с детьми по ООП МБДОУ.
1.4. Осуществление оценки индивидуального развития детей систематически
и последовательно.
1.5.
Оценка индивидуального развития детей направлена на:
– поддержание
ценности
развития
и
позитивной
социализации
ребенка
дошкольного возраста;
учитывает факт разнообразия путей развития ребенка в современных
условиях.
3.Организация проведения оценки индивидуального развития
3.1. Оценка индивидуального развития детей осуществляется через педагогическое
наблюдение,
беседы,
анализ
продуктов
детской
деятельности,
организуемые
воспитателями и специалистами всех возрастных групп регулярно в течение года.
1 раз в год (в течение первых двух недель мая) подводятся итоги проведения оценки
индивидуального развития детей в рамках образовательной деятельности.
3.2. В качестве показателей оценки индивидуального развития детей используются
научно обоснованные методики, соответствующие положениям ФГОС ДО, ООП
МБДО.
3.3. В ходе педагогической диагностики индивидуальное развитие детей оценивается по
соответствующим показателям (индикаторам) во всех пяти образовательных областях
(социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое,
физическое развитие) и отмечается в «Картах развития ребенка» и
фиксирующих
достижения ребенка в ходе образовательной деятельности.
Ведение «Карт развития ребенка» осуществляется педагогами групп на каждого
воспитанника, начиная с раннего возраста, на электронном и/или бумажном носителях
